WAS IST WAS Naturwissenschaften easy! Mathe. Alles ist Zahl! / Mathematik einfach erklärt für Schüler*innen ab 11 Jahren: Natürlich, irrational und unendlich

Dieses Buch ist eine fantastische Einführung in die Welt der Naturwissenschaften und Mathematik, es ist wirklich leicht verständlich und macht großen Spaß. Alle Konzepte werden auf eine sehr zugängliche Weise erklärt.

Super!

Tolles Buch nur schlecht verpackt und beschädigt angekommen.

Altersentsprechend toll aufbereitet, sehr gelungen. Absolute Kaufempfehlung

Ganz nett gemacht. Dies ist kein Lehrbuch, sondern zeigt "nur" einige Themen der Mathematik.Negativ gesprochen würde ich sagen: Es wurden sich ein paar Themen der Schulmathematik (1. bis ~12 Schuljahr) genommen und die Einführungsstunden in diese Themen gezeigt. Das Buch zeigt also eher, was man so im viel ausführlicher eh im Matheunterricht der Schule ausführlich bespricht. Ist mit Sicherheit für einige Schüler ganz interessant zu lesen und i.d.R. auch gut gemacht.Ich zähle mal die negativen Punkte auf, in der Hoffnung, dass es in einer Neuauflage verbessert wird. Insgesamt ist das Buch aber trotz der negativen Punkte ganz gut:1. Auf S.3 bekam ich schon ein ungutes Gefühlt. Da steht "a²+b²=c²" und darüber ist ein Dreieck zu sehen, bei dem der Punkt, an dem der rechte Winkel liegt, mit "B" benannt wurde. Da war mir eigentlich schon klar, dass sich in dem Buch fachliche Fehler finden lassen.2. Der erste eindeutige Fehler lässt auch nicht lange auf sich warten: Auf S.10 wird GPS so erklärt, als wenn das GPS Gerät ein Signal an einen Satelliten schicken würde und die Laufzeit der Signale zum Satelliten und zurück gemessen werden. Das ist schlicht falsch. Ein GPS Gerät empfängt nur Daten. Es sendet keine Daten.3. Dann wird erklärt, dass in Mathe immer alles so bleibt und für immer richtig ist; im Gegensatz zur Physik, wo wird durch genauere Messungen aussagen oder Formeln erweitern oder korrigieren müssen. Und dann wird ausgerechnet dafür als Beispiel die Innenwinkelsumme in einem Dreieck genommen, welches ja nur im idealen kartesischen Koordinatensystem so ist. Und wenn wir mal das für uns Menschen realistischere sphärische Koordinatensystem nehmen, schlicht falsch ist.4. Im Kapitel über die verschiedenen Zahlendarstellungen wird etwas wild zwischen den Zahlensystemen hin und her gesprungen. Dort wäre es schöner, wenn man einen roten Faden beibehält.5. Auf S.14 wird bei den Römischen Zahlen erklärt, dass "CCCC" die Zahl 400 ist. In der Tabelle steht bei der 400 aber "CD". Mir ist klar wie es dazu gekommen. Einem Kind aber nicht. Das sollte einheitlich sein und/oder erklärt werden.6. Auf S.17 würde ich die Dualzahlen stellengerecht untereinander schreiben. Das macht es den Schülern viel leichter mit den Zahlen zu rechen. Zahlen werden in Tabellenkalkulationsprogrammen nicht grundlos rechtsbündig dargestellt.7. Auf S.33 und S.55 wird aufs Internet bzw. Datenbanken verwiesen. Dann sollte man aber auch den Link angeben und nicht nur einfach sagen das man das irgendwo finden kann. Alternativ den Satz einfach weglassen.8. Auf S.31 ist der Satz des Pythagoras falsch bzw. unvollständig dargestellt. Auf S.40 wird es dann zum Glück indirekt (war es nur Zufall?) besser gemacht, aber bei weitem noch nicht optimal. Der Autor hat vermutlich keine Unterrichtserfahrung mit Schülern gemacht und erkennt nicht, dass man bei so einer ungenauen Darstellung des Satzes des Pythagoras dies i.d.R. nicht bzw falsch verstehen wird.9. Auf S. 32 ist der Term n + (n-1) + (n-1) + ... ist falsch. Korrekt muss es lauten n + (n-1) + (n-2) + ...10. Bei einigen Themen bzw. Erklärungen hatte ich mir mehr visuelle Unterstützung durch Bilder gewünscht.11. Unter den Begriff "Würfelzahlen" (S.33) hätte ich mir spontan etwas anderes vorgestellt. Mir ist klar, warum der Autor diesen Ausdruck gewählt hat, aber, zumindest ich, habe den vorher noch nie gehört. Man nennt das üblicherweise Kubikzahlen.12. Bei den Primzahlen auf S.36 werden die Primzahlen an den natürlichen Zahlen erklärt. Das ist ok. Im Text wird dann plötzlich von ganzen Zahlen gesprochen. Das ist an der Stelle eigentlich unlogisch. Es müsste dort von den natürlichen Zahlen gesprochen werden. (Alternativ die Primzahlen an ganzen Zahlen erklären)13. Der Text von S.41 und S.56 über die Sekte ist fast Wort wörtlich kopiert. Das kann man sich an einer Stelle dann auch schenken und lieber etwas anderes schreiben.14. Ein paar schöne Themen werden leider nur mit einem Satz erwähnt, aber nicht erklärt. Hätte man evtl. auch noch machen können.