Inklusive Erziehung in Krippe, Kita und Grundschule: Heilpädagogische Grundlagen und praktische Tipps im Geiste Janusz Korczaks

Dieses Buch ist eine fantastische Ressource, die mir wertvolle und tiefgehende Einblicke in die heilpädagogischen Grundlagen für Inklusion gibt. Die praktischen Tipps sind hervorragend umsetzbar und sehr inspirierend für alle, die im Bereich der Bildung arbeiten.

Prima

Das Buch von Prof. Dr. Ferdinand Klein ist zutiefst berührend und ein äußerst wert- und wirkungsvoller Beitrag für eine inklusive und von Herzen kommende einfühlsame Entwicklungsbegleitung von Kindern in Krippe, Kita und Grundschule.Es ist praxisnah, qaulitätsorientiert, professionell und im höchsten Maße für den Praxisalltag bedeutsam. An oberster Stelle steht die Anerkennung und Achtung der Würde eines jeden Menschen. Diese Ausgangslage findet sich in den einführenden Gedanken, in den drei ergreifenden aufeinander aufbauenden Kapiteln und in der abschließenden Zusammenfassung und dem Plädoyer für eine berufsethische Haltung wieder.Die fachlich fundierten Inhalte werden durch vielfältige eigene Erfahrungswerte und sinnhafte Beispiele, Bilder und Zitate veranschaulicht.Alle drei Kapitel umfassen grundlegende Aussagen einer humanistisch orientierten, inklusiven und von Empathie getragenen Pädagogik. Eine vertiefte Pädagogik, die sich sowohl in der Heilpädagogik (Kapitel 1), wie auch im Werk von Janusz Korczak (Kapitel 2) und in der inklusiven Praxis der Frühpädagogik (Kapitel 3) wiederspielgeln und mit jeder Seite an Tiefe gewinnen.Seine pädagogischen Ausführungen werden durch Wissenschaftler/innen aus den Bereichen der Humanwissenschaft, der Pädagogik, der Psychologie, der Medizin etc. belegt und veranschaulicht. Sie tragen zu einem besseren Verstehen bei. Allen voran stehen jedoch Albert Schweitzer, Janusz Korczak, Friedrich Fröbel und Armin Krenz.So hat mich bereits im ersten Kapitel die folgende Aussage zum Nachsinnen angeregt: "Es geht um das Überschreiten von unsichbaren Grenzen, die Menschen mit Behinderung und Menschen ohne Behinderung trennen" (Seite 14, Lew Wygotskij).Im Zuge der Inklusion könnte es meiner Meinung auch heißen: Es geht um das Überschreiten der unsichtbaren Grenzen, die Menschen voneinander trennen. Inklusion bedeutet in diesem Sinne das Mensch = Mensch ist und es Bedingungen geben soll, die diese innere Haltung zum Prinzip für eine unterstützende und helfende Begleitung von Menschen weltweit verankert. Ein humanistisches Anliegen, dass 2006 durch die Verabschiedung der UN-Behindertenrechtskonvetion Gesetzeskraft hat und Menschen durch Menschen befäigt, Selbstgestalter/innen des eigenen Lebens zu werden. "Aus eigener Initiative das zu werden, was man sein könnte..." (vgl. S. 14).Das Buch ist vielschichtig und komplex. Als Leser/in kommt man schnell in gedankliche und bildhafte Gedankenprozesse aus dem pädagogischen Alltag. Es entstehen tiefgehende Fragen, die zu einer selbstreflexiven Betrachtung / Auseinandersetzung anregen. Professionalität wird in der Verbundenheit von hoher Fachkompetenz und einer selbstreflexiven, anstrengungsbereiten Selbstbildung und Selbstauseinandersetzung gesehen. Es geht darum, die erlebte Wirklichkeit des anderen wahrzunehmen und gemeinsam (subjektiv nicht funktional) zu gestalten. Die gegenwärtige Situation mit dem Kind zur Ausgangslage des Geschehens zu machen. Dem Wirken der pädagogischen Fachkräfte kommt damit eine über die Maßen hohe Bedeutung zu. Eine inklusive Pädagogik setzt also Professionalität und Selbstbildung voraus. Sie ist der Schlüssel für eine gelingende, lustbetonte, sinnerfüllte und empathische Entwicklungsbegleitung.Genau dies geht auch aus dem Lebenswerk von Janusz Korczak (Kapitel 2) vor. F. Kleins Erfahrungsbericht zeigt, wie sehr er die Korczak-Pädagogik verinnerlicht hat und in vielfältigen Tätigkeitsbereichen und im Umgang mit Kindern und Erwachsenen einfühlsam übermittelt. Armin Krenz, der in dem von ihm entwicklelten "Situationsorientierten Ansatz" tiefgreifend an die Korczalk-Pädagogik ansetzt, beschreibt in seinem Beitrag (S. 62 - 69) besonnen und einprägsam, wie Korczaks pädagogisches Vermächtnis zu verstehen ist. Ein Aufruf in Zeiten von Funktionalität, Überbehütung und Diagnosedenken sich auf das zu konzentrieren, was Kinder wirklich brauchen.Korczaks Spuren sind auch in Kapitel 3 zur Praxis der inklusiven Pädagogik tragend. Das Wesentliche wird zielgerichtet und klar begreifbar gemacht und mit berührenden Beispielen eingeleitet. Ein Augenmerk gilt u.a. dem situtationsorientierten Begleiten, den Kindern, die eine besondere Begleitung benötigen, der Beobachtung, der Spiel- und Lernkultur, der Teamarbeit und der achtsamen Entwicklunsbegleitung. So stellt das Menschenrecht auf Inklusion die pädagogische Fachkraft vor konkrete Aufgaben (Seite 102) und vor unendlich viele offene Fragen.Das Buch von Ferdinand Klein ist sehr empfehlenswert und von großem Nutzen für die praxisnahe Gesaltung im Alltag von Krippe, Kita und Grundschule.Kathrin Nürge, Leese 19.07.2018(Sozilalpädagogin, Kita-Leitung, Buchautorin)

Inklusion gelingt weder durch politisch vorgegebene Verordnungen noch durch eine additive Zusammenlegung von Kindern mit sehr unterschiedlichen Entwicklungsvoraussetzungen. Insofern ist es sehr zu begrüßen, dass Prof. Dr. Ferdinand Klein in seinem neuesten Buch heilpädagogische Grundlagen vorgestellt/ erläutert und praktische Tipps für eine gelingende inklusive Pädagogik gibt. So stellt der Autor im ersten Kapitel zunächst die Heilpädagogik als eine sinnerfüllte Praxiswissenschaft vor, um dann den Leser/innen zu offenbaren, was wir von Dr. Janusz Korczak - seinem Leben, seinem pädagogischen Selbstverständnis, seinem Lebenswerk, seinem Leidensweg - lernen können und was es heißt, das "wirkliche" Kind zu sehen und zu verstehen. Im dritten Kapitel mit der Überschrift "Praxis der inklusiven Frühpädagogik" geht es beispielsweise um das pädagogische Interesse in der Beziehungssituation, ein situationsorientiertes Begleiten und Unterstützen, um erziehungsdiagnostisches Handeln, um Grundsätze für eine achtsame Begleitung des Kindes sowie um die Praxis einer Spiel- und Lernkultur in einer inklusiven Kindertagesstätte. Inklusionspädagogische Fachkräfte werden diese Veröffentlichung sicherlich mit großem Interesse und einem ebenso großen Gewinn lesen, wobei es zusätzlich sehr angenehm ist, die vielen "Zwischendurchzitate" zur Kenntnis zu nehmen und außerdem neben zusammengefassten Einsichten und Erkenntnissen auch umfangreiche Literaturhinweise genannt zu bekommen, um sich mit einzelnen Schwerpunkten, die in diesem Buch aufgrund der Seitenbegrenzung nur verkürzt dargestellt werden konnten, vertiefend zu beschäftigen. Ein vergleichbares Buch zu dieser Thematik ist in dieser Aufbaukombination nicht zu finden. Dafür gilt dem Autor und dem Verlag ein besonderer Dank.